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小学二年级风娃娃课件内容资料

课件 时间:2020-03-12 我要投稿
【www.8wen.com - 课件】

【导语】《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册(部编版)第八单元第24课的一篇课文,作者是常瑞,朗读人是杨海波、左小群。课文中,风娃娃以为自己有力气就能办好事,结果好心办了坏事,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。以下是八文网整理的相关资料,希望对您有所帮助!

【篇一】

教案

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

【学生分析】

我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

【教学目标】

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

兴趣是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求:

读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字:

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。

比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作:

想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事,你明白了什么?

用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

第二课时

一、复习

1、放音乐:朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听?

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察,说说这些字有什么特点。

通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?

【板书设计】

16风娃娃

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服、小树

【篇二】

教学实录

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给大家带来了一首有关风的小诗,你们 想听吗?我来念,请同学们用心听,听完后说说风留给你什么印象?

1、课件出示诗句

风像一个敬业的理发师,把树上发黄的树叶给剪掉;  

风像一个顽皮的小孩,把行人的帽子给抢走; 

风像一把吹风机,把孩子们淋湿的衣服吹干; 

有时, 

风又像一只发怒的猛虎,掀起海啸,淹没人类的家园;

读完了这首诗,说说风留给你什么印象?

生汇报

2、师问:你喜欢风吗?谁愿意说一说?生汇报

从同学们的汇报中可以看出,喜欢风是因为他为大家做了好事,不喜欢是因为觉得他做的是坏事

 这节课就让我们继续学习《风娃娃》,让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事? 

3.板书课题,齐读课题。

二、复习生词,初读课文

师:在了解风娃娃之前,老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、课件出示认读词语,指名读,开火车读、齐读

师:我们熟悉了字词,下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读,自由读课文,边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事?学生自由读,

 3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事,教师随机板书

师:说说这些事情中,风娃娃做的哪些事是好事,哪些是坏事?

生汇报,师随机板书

三、精读品味,体会情感

师:下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

(一)品读“好事”部分

A、课件出示图片,

请同学们看看

师:看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?学生汇报,

师;请同桌读读第二自然段,边读边找出文中描写风车的句子来读一读,学生自由读

生汇报,随机出示描述的句子

师:出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

品读:怎样的流水才是"断断续续"的呢?生汇报自己的理解

师:谁来读读这句话?指导朗读

怎样读才能感觉到风车转的很慢?生再次试读

师:能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。

师:请同学们想象:风车转的很慢,水也断断续续地流着,这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?学生自由汇报。是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么?

       学生自由汇报

师:风娃娃听了小秧苗的求助,他怎么做的呢?请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

师:谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下,哪位热心的风娃娃来帮帮大风车,

(演示:请生上台吹风车)大家一起来试一试,看来大家都是热心的风娃娃。

 师:谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来?指名读,齐读。

 师:好大的一阵风啊,风车一下子转得飞快!

     “一下子”说明了什么?生汇报:很突然、很快,等等

师:风车转快了,水流的更快了,小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊!让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话

齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么?生汇报,试着用不同的语言来感谢风娃娃

师:风娃娃听到了小秧苗的感谢,心情很高兴,

他想:能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好!于是又继续跑去别处为他人做事,

师:瞧!他又来到了这里,请同学们看图,说说你看到了什么?

课件出示第二幅图

师:看!风娃娃来到了河边,他看到了什么?你能把图上的内容说一说吗?

生汇报,他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗?

生汇报:弯腰、低头。。。。。。。

从他们拉船的这一动作中,你可以体会到什么?

生汇报:辛苦、劳累。。。。。

师:是呀!纤夫这么辛苦地拉船,那船走快了吗?让我们一起来看看,课件出示图片

听听船走动的声音,你感觉一下这船是走的快还是慢?生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦,(课件播放影片)学生观看

(播放录像)同学们你们看这就是纤夫,他们弯着腰,流着汗,喊着号子,拖着沉重的大船,艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作,你有什么感受?生汇报:很辛苦。。。

请同学们读一读第三自然段,用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子?带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子?生汇报,

课件出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

师:谁来读一读,感受一下纤夫的辛苦

师:看到纤夫们这么辛苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢?

请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读,

课件出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

谁来读读这句话。

师:“急忙”还能换一个词吗?(赶紧,赶快)谁再来读。读出风娃娃心里的着急。(指导朗读)

师:在风娃娃的帮助下,船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶,纤夫们不用在拉船了,他们开心地收起纤绳,,不停地向风娃娃招手感谢,让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。

(指导朗读)

纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。看!纤夫们在向风娃娃感谢呢!(课件出示图片)

师:想一想,他们会怎样感谢风娃娃呢?

请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如:(“风娃娃,谢谢你!”“风娃娃,多亏了你啊!”“要不是你,我们天黑也回不了家呀!”“有了你,我们再也不用那么辛苦了,太好了!”)

师:风娃娃听了这么多人的夸奖,心里更高兴了!

他心里想什么呢?我们一起来看看:

课件出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

(男女分读)

师:对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗?

学生根据自己的想法自由汇报

评价语:你真是一个有想法的孩子!

      你真是一个会思考的孩子!

等。。。。。

师:是啊,看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗?

生汇报:不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子?

学生汇报:善良、天真、不懂事,热情等等。。。。

师:过渡:是呀!正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事,所以风娃娃继续出发,更加努力地为人们做事,结果怎样呢?让我们一起来看看

课件出示图片

师:这不,你看他来到了广场上,东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,他又做了些什么呢?

学生看图,把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5-7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读

谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话?

生汇报:

教师随机指导补充

3.交流汇报:

(1)重点指导理解“无影无踪”。

(2)学生理解后随机指导朗读、范读。指名读,齐读。

师:除了文中说到的风娃娃为大家做的事,想一想还做了什么事?

生汇报:吹垃圾、吹走帽子。。。。。。

师:这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事,这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗?为什么呢?学生汇报

师:是呀!不但没得到夸奖,反而听到的是人们对他的责怪,请同学们发挥想象:

如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢?

放风筝的孩子伤心地说:“                                 ”

来收衣服的人生气地说:“                                 ”

路旁的小树哭着说:“                                    ”

-----------愤怒地说:“------------”

师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段?

课件出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?(齐读)

师:伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪,回到了家中问妈妈?风妈妈会对他怎样说呢?请同桌说说,(一人当妈妈、一人当风娃娃)

请同学汇报

师:听了妈妈说的话,风娃娃明白了吗?

课件随机出示:齐读

师:风娃娃听明白了妈妈的话,也明白了他为什么会得到他人的责怪,瞧!他也有话对大家说

课件出示:风娃娃说的话

哪位同学来读一读吧!

从风娃娃说的话中,

你认为他是一个怎样的孩子?

生汇报:我们可以看出他是一个知错就改的孩子,

是呀!善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了,这一天他来到了----------帮助-----------,请同学们来(续编风娃娃的故事)。

这一次,风娃娃做了很多的好事他很开心,小朋友们唱着歌夸她呢!我们一起来听听吧!

播放歌曲

师:同学们,其实在自然界中还有很多像风娃娃一样,他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢?

     你能说说还有哪些吗?

学生根据自己了解的情况来谈谈

总结:通过今天学的这篇课文,我们不只要明白做事要看是否对人们有用,?还要明白任何事物都有它的两面性,既有好的一面 ,也有坏的一面。

接下来我们一起来学写课文的最后两个生字

三、书写,拓展

1.出示生字"吸、极"

(1)这两个字相同的地方是什么?书写的时候要注意什么?

(2)交流。

(3)指导书写部件“及”。

(4)教师范写。学生描红,临写。

(5)展示。

2.拓展:风是我们生活中常见的一种自然现象,在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽,她能给植物传播种子,人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂 。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

【篇三】

【课后反思】

这节课主要体现了以下特点:

1.充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

当前小学的教学形式以班级授课制为主,受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里,信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习,可以利用网络加强相互间的合作学习,自己的学习成果可以瞬间传递给对方,也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此,在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料,利用信息资源跨越时空界限的特点,把学习由课内延伸到课外。

在本课教学中,学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。同时,教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”,利用网络加强了学生相互间的合作学习,并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养他们自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。

2.利用计算机图、文、声、像并茂的特点,激发学习兴趣。

由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能,教学材料不再是相对固定的了,而是以最快的速度,为教材补入新的语文信息,并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件,还可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字、呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力。

本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。

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