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语文S版三年级下册语文课件:《蚂蚁的救助》

课件 时间:2020-01-10 我要投稿
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【导语】课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是八文网整理分享的语文S版三年级下册语文课件:《蚂蚁的救助》,欢迎阅读与借鉴。

篇一

【教学目标】

1.引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

【重点难点】

重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

【教具准备】

生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

2.同桌相互读生字,纠正读音。

3.教师检查读音,指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

三、学习课文,感悟理解

1.自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段,重点读好描写“我”的句子。

四、小结

从第一自然段,我们知道了什么?

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

2.过渡:“我”认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

二、学习课文,深入感悟

1.默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变?

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

(1)指名读这句话。

(2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢?

5.小组合作学习第4自然段。

(1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟:“我”是一个怎样的人?

(3)救助的结果怎样?

(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

(5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。

(6)默读第5自然段,引导学生理解“我”的感受,点明文章的主题。

三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

五、课外拓展

以“当别人遇到困难时……”为题,开一次讨论会。

篇二

教学目标:

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。

教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点:

能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备:

演示稿(文字片、图片、录象)

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。

2、初读课文,了解课文主要内容。

教学重点、难点:

区分多音字的读音,把难写的字写规范。

教学过程:

一、解课题,学习新课

1、导语:

同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。

2、板书课题,揭示课题

齐读题目,思考问题:

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

3、默读课文,了解大意

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

3、出示生字卡,检查学习情况。

4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结:

同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。

三、再次读书,理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业

1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。

教学重点:

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点:

能够体验作者的情感,认识到做人的道理。

教学准备:

1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

教学过程:

一、导入新课

昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟,体验情感

1、出示自学提示:

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?

(2)蚂蚁是怎样相互救助的?

(3)我在一旁又做了什么呢?

(4)从这件事中,我受到什么启发?

(5)还有什么不懂的问题》

2、小组讨论,交流想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。

(2)小组内解决不懂的问题。

(3)小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程:

学习第一部分:

(1)指名读:找出事情的起因。

(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

学习第二部分:

(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

(2)按提示填空回答问题。

当时,我想,我准备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?

④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?

⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分:

(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文,深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、归纳板书

蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

3、总结:

小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说

板书设计:

起因:蚂蚁遇难

经过:相互救助

蚂蚁的救助

结果:脱离危险、关爱他人关爱生命

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