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小学五年级语文课件:《丢失的骆驼》

课件 时间:2020-01-09 我要投稿
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【导语】课件要以学生为目标,尽可能使学生可以高效率地接受,理解知识点,同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白。下面是八文网整理分享的小学五年级语文课件:《丢失的骆驼》,欢迎阅读与借鉴。

小学五年级语文课件篇一:《丢失的骆驼》

教材分析

这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。

课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急,就向一位老人打听骆驼的下落。

接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点,商人以为是老人把骆驼藏起来了,然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。

最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。

老人通过仔细观察,从一些不为人们注意的现象中,经过动脑筋思考,对这些现象作认真的分析,判断出那只骆驼的三个特点,并根据其中最主要的特点,指点商人找到了骆驼。

教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

教学目标:

1.从老人指点商人找骆驼这件事中,使学生懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行

分析和判断,才能得出正确的结论。

2.学会本课生字新词。

3.通过朗读课文,读出人物对话的语气。

教法设计:

本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。从结果出发,推导出老人观察、思维、判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。

课前准备:幻灯片、图片

教学时间:1课时

第一课时:初读课文,了解课文主要内容、学习生字词,理清文章脉络。

第二课时:讲读课文,重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察,认真思考,正确判断,才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。

第三课时:总结课文,处理课后作业,练习有表情地朗读课文。

教学过程:

一、检查复预习。

1.生字词

2.本文写了一件什么事?

二、讲读课文。

1.指名朗读课文。

问:商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?

2.学习课文

问:丢失的骆驼有什么特点?

板书:左脚有点跛

左驮蜜右驮米

缺了一颗牙齿

问:老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?

引读“对话部分”

问:在对话部分,哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?

指名分角色朗读

问:如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?

指名分角色朗读(加上提示语)

问:哪种写法好?为什么?

师:(两人说话时,没有第三人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情)

问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急―高兴―生气)

从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?

指导朗读第一、二自然段

4.学习第三自然段

问:老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?

读读、划划、议议

问:老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?

板书:看见

又看见

还看见

幻灯:出示一句

(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。

小学五年级语文课件篇二:《丢失的骆驼》

教学目的:

1、通过理解课文内容,感悟看待问题要细致,角度要细致,要全面,要从客观出发的道理。

2、分角色朗读课文,体会丢骆驼人的心理变化。

3、朗读或讲述故事,体会课文按事情的发展顺序的写作思路,理解课文内容,知道四兄弟能找到骆驼的原因。

4、通过学习课文,体会本文语言的生动具体,并学习“说”的三种表达方式。

教学重点:

读懂课文,了解四个年轻人是怎样根据现场留下的痕迹来判断骆驼的样子的。

教学难点:

体会本文语言的生动具体,学习“说”的三种表达方式;在理解课文内容的基础上,感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理。

课前准备:课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入

一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后,她在3天后平安回到家。少女告诉警察,绑架她的好像是一对年轻夫妇,她应该是被关在海边的小屋里:“在这间小屋里能听到海浪的声音,我好像被关在阁楼上。天气非常闷热,不过到了夜晚会有风吹进来。”

警察在海边找到了两间简易小屋,一间朝南,一间朝北,主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净,找不出痕迹。

后来警察根据一些情况,立即做出了判断。

这些情况是:

(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北,一个朝南;

(2)海岸面向海的方向是南面,北面对着丘陵;

(3)少女被关的3天都是晴天,而且一点风也没有。那么,你知道少女被关在哪一间小屋里吗?

二、设疑导入,提出要求

1、设疑导入。

一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却帮助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)

2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)

三、初读课文,整体感知

1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

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