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小学六年级语文课件:《白桦林的低语》

课件 时间:2020-01-07 我要投稿
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【导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是八文网整理分享的小学六年级语文课件:《白桦林的低语》,欢迎阅读与借鉴。

小学六年级语文课件篇一:《白桦林的低语》

教学目标:

1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:

分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:

2课时

教学准备:

教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。

第一课时

教学内容:

初读课文,了解课文大意。

教学过程:

一、播放课件,了解大兴安岭。

1、板书课题,学生读课题。

2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?

3、播放大兴安岭的课件。

4、问:大兴安岭告诉了我们什么?

5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文,学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦

3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文,感受课文的情感基调。

1、教师谈话:这是一篇散文,散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。这是一篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。

2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时

教学过程:

一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子,说一说句中的“你”“我”分别指的是谁?

3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

4、过渡:我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。

二、学习课文2-3自然段。

1、朗读2-3自然段理解课文。

读了这一部分你认为大兴安岭美吗?

抓住“……现在是什么样的野花在怒放?”

“蜿蜒的小溪,高高的岗峦,茫茫林海,层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽,感受护林人的工作位置,同时体会护林人责任艰巨。

2、有感情地朗读这一部分课文。

三、学习课文4-7自然段。

1、默读课文,体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。

3、抓住第六自然段两句对话,体会护林人甘于寂寞,决心为祖国守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞,默默奉献,忠于职守的胸怀。

5、有感情朗读,读出对护林人的敬佩之情。

四、学习第8自然段。

1、对比学习。

(1)银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……。

(2)白桦林该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

2、展开联想。

如果白桦林会说话,他们会说什么?如果小溪山冈会说话,他们会说什么,如果森林边的野花会说话,他们会说什么?护林人又会深情地对它们说什么?

3、有感情地朗读第八段。

4、理解“我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”

实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。

五、比较课题。

这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好,为什么?

六、背诵喜欢的段落。

1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。

2、小组一起背诵课文。

七、作业。

1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。

2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

小学六年级语文课件篇二:《白桦林的低语》

教学目标:

1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点:

理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学过程:

一、问题导入,激发兴趣。

思考:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?我为什么深深怀念着你?

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?

2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

3、汇报交流学习收获。

(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)

文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。

(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?

(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)

(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?

(说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)

(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)

4、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)

5、鼓励学生有创意的表达:此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?指名说。

6、指导有感情地朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结。

正是有这些默默无闻的看林人,我们才能看到如此美丽的景色,教师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段,体会感情,产生共鸣。

1、默读、思考:作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么?

因为那里有默默无闻,无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献,才会有大森林的安静,作者怀念守林人,他们是平凡的,而精神是伟大的。在默默的思念中,作者激励自己,要有看林人那样的胸怀,那样的目光……

(作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大理想。)

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华,理解句子:“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”

(什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀!表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

4、指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、布置作业。

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌,与本课进行比较阅读。

板书设计:

坚守岗位、默默奉献

看林人、(敬佩、赞美)

热爱工作、以苦为乐

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