欢迎来到原中小学教育资源网!

七年级上册语文课件:《狼》

课件 时间:2019-12-13 我要投稿
【www.8wen.com - 课件】

【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是八文网整理分享的七年级上册语文课件:《狼》,欢迎阅读与借鉴。

篇一

教学目标:

知识与技能:①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法:培养学生自主阅读文言文的的能力。

情感、态度、价值观:通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力,学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

教学重点:

1、积累相关的文言词汇

2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点:

理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼,实际上是写像狼一样的人。教学时数:一课时

一、导入:

请列举带”狼”字的成语

狼在我们心中是什么形象?今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。

二、作品简介

哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄?谁来解读一下“聊斋志异”这四个字?

三、预习交流

1、预习稿一、二题

2大家都预习了吗?谁愿意试读下列字词?

四、整体感知

1、我来范读这篇文章,大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。

2、四人一小组合作,翻译全文。

3、有能理解的词语和句子吗?有,就派代表提出来,其他小组帮忙解决。没有的话,老师有一些字词和句子,请同学们解释翻译一下4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节?(展示图片)

五、探究分析

(一)遇狼(二)惧狼

1、面对狼的跟随,屠户有何举动?体现了屠户怎样的心态?投以骨,复投之;惧怕

2、狼又有何行动?体现了狼的什么本性?贪婪狡猾一狼得骨止,一狼仍从。后狼止而前狼又至。

3、屠户为何不一次将骨头投尽,使两狼同时停止,可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的?迁就退让

4、当骨头已吃光时,屠户的心态又是怎样的?屠大窘,恐前后受其敌。

5、狼此时有何行动?可见狼的心态是怎样的?而两狼之并驱如故。不善罢甘休

6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分?

(三)御狼

1、骨头已经被狼吃尽,此时屠户采取怎样的行动?奔倚其下,驰担持刀

2、屠户此时心态发生了怎样变化?

由惧怕到果断抉择(或说勇敢反抗、做好战斗准备都行)

3、狼的表现呢?不敢前,耽耽相向

4、狼此时在想什么?体现了狼的什么本性?

思考屠户会怎么做,用什么办法吃掉(战胜)屠户;狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分?

(四)杀狼

1、在狼与屠户目光对视的时候,狼想出了什么计谋来对付屠户?一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以诱敌。一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点?狡诈(狡猾)阴险3、此时屠户有何举动?

屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之;屠自后断其股,亦毙之4、从中可以看出他的什么特点?勇敢,果断,机智,细心,谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分?

(五)议狼

1、面对这个故事,作者发出了怎样的感叹?

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争,善于斗争,正是此文的寓意所在。

六、作业:请结合图片适当想象和联想,将此文改编成一篇白话文。

篇二

知识目标积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文。

1.体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

2.根据注释理解课文大意,掌握课文注释中的重点词句;

3.复述文章内容,疏理故事情节,把握文章结构。

教学过程★★★一、导入新课

同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。

1.学生自读课文,朗读时注意下列语句的停顿。

一狼/得骨止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣,而/两狼之并驱如故。

少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也。

2.圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。

▲重点实词

(1)缀行甚远(连接,这里是紧跟的意思)

(2)两狼之并驱如故(一起;旧,原来)

(3)屠大窘(困窘,处境危急)

(4)弛担持刀:放松,这里指卸下。

(5)苫蔽成丘:覆盖、遮蔽。

(6)眈眈相向:注视的样子。

(7)意暇甚:这里指神情、态度悠闲。

(8)屠暴起:突然。

(9)狼亦黠矣:狡猾。

▲通假字

止有剩骨(“止”通“只”)

▲一词多义

敌:恐前后受其敌(攻击)

盖以诱敌(敌人)

止:后狼止而前狼又至(停止)

止增笑耳(通“只”,只是)

意:意暇甚:神情

意将遂入以攻其后也:想要

其:积薪其中:代词“它”,指麦场

其一犬坐于前:其中

之:久之:无义

亦毙之:代词,指它

前:狼不敢前:上前

其一犬坐于前:前面

乃:屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以:投以骨:把

以刀劈狼首:用

意将遂入以攻其后也:来

▲古今异义

禽兽之变诈几何哉(古义:多少;今义:一门学科)

屠自后断其股(古义:大腿;今义:屁股)

▲词类活用

一狼洞其中:名词用为动词,打洞。

意将隧入以攻其后也:名词用作状语,从隧道。

其一犬坐于前:名词用作状语,像狗一样。

3.学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。

▲重要语句翻译:

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。

苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

4.述一述:分组合作,按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

(l)开端:遇狼。

(2)发展:俱狼、御狼。

(3)高潮和结局:杀狼。

【教学备注】

‖教学提示‖

先叫一学生范读;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音;第二遍读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情。

‖教学提示‖

如果文中还有不懂的字词,要求学生当场提问,师生共同解决。

‖教学提示‖

通过质疑问难,说描课文,既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法,提高文言文翻译的能力。

‖教学提示‖

为展开铺叙,可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如:设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可加上风声的描写。

☞目标导学二:课外积累,拓展延伸

拓展延伸

1.根据收集的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇关于“狼”的简短的报告,多方位、多角度地介绍狼,全班交流。

2.收集有关“狼”的成语,抄在笔记本上。

遇狼狼:缀行--------狡

惧狼屠:投骨--------惧

狼:并驱如故----贪

御狼屠:窘恐

倚薪、弛担持刀-----智

杀狼前狼:犬坐于前

后狼:径去、洞其中-------黠

屠:暴起、刀劈----------勇敢

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:419561370@qq.com,我们立即下架或删除。

热门文章
数据加载中...