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我要的是葫芦教学设计

教学设计 时间:2019-12-06 我要投稿
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【教学要求】

1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的,不能孤立地看问题。

2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。

【重点难点】

理解课文内容,了解事物之间的相互联系和变化。

【教学课时】

两课时

第一课时

一、教学目标:

1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教具准备:

生字卡片及挂图。

三、教学过程

(一)激情导入

1、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦,问:老师画的是什么呀?你们见过吗?今天我们一起认识一位种葫芦的人,他一心想得到葫芦,看他的愿望有没有实现?

2、板书课题:我要的是葫芦

3、齐读课题,指导“芦”读轻声。

(二)初读课文,整体感知

1、看图:这幅图上画的是谁?在干什么?仔细看这棵葫芦的各部分,有什么变化?(用自己的话说说)我们看看课文是怎么说的。

2、学生自由读课文,画出生字多读几遍。

3、标出自然段序号,指4名学生分别朗读,师生共同评价。

4、讨论:每幅图画指的是哪个自然段的内容?

5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事?(讲一个人种了棵葫芦,结了个葫芦,叶子上生了蚜虫他也不管,结果小葫芦全落了。)

(三)学习本课生字

1、读读下面的词语。

细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦

2、出示生字卡片认读:言每治棵挂哇怪慢

3、说说自己的记字方法。

4、分类识字。

(1)相同结构的字有哪些,请你找一找?

治、棵、挂、哇、怪、慢

(2)相同偏旁的字有哪些?

怪、慢

(3)相同部件的字有哪些?

挂、哇

5、指导书写

(1)观察老师范写,说说写这些字要注意什么?

(2)描红,仿写。看谁写得好。

(四)板书设计

我要的是葫芦

自言(yán)一棵(kē)自语每(měi)天治(zhì)一治

挂(guà)哇(wā)奇怪(guài)慢(màn)慢地

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